نتایج رتبه‌بندی دانشگاه‌های کشور در سال 90

ريیس مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری نتایج رتبه‌بندی دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی ایران را در سال 1390 اعلام کرد و گفت: «دانشگاه تهران با امتیاز 100 رتبه اول را در رتبه بندی سال 90 به‌دست آورده است.»

رتبه ای که دانشگاه تهران در ارزیابی‌هاي بین‌المللی نیز معمولا به خود اختصاص مي‌دهد و در راس دانشگاه‌هاي کشور قرار مي‌گیرد.
جعفر مهراد در گفت‌وگو با خبرگزاری مهر‌ افزود: رتبه دوم تا پنجم نیز به ترتیب به دانشگاه صنعتی شریف (19/71)، صنعتی امیرکبیر (94/61)، تربیت مدرس (43/52) و علم و صنعت ایران (36/51) تعلق دارد. در رتبه‌بندی سال 89 امتیاز این دانشگاه‌ها از مجموع 100 به ترتیب 17/65، 49/52، 78/44 و 17/40 بود که در رتبه‌بندی حاضر پیشرفت چشمگیری در امتیازات این دانشگاه‌ها به چشم مي‌خورد.
وی اضافه کرد: در فاصله رتبه‌هاي 5 تا 10 در مقایسه با نتایج رتبه‌بندی سال 89 جابه‌جایی دانشگاه‌ها صورت گرفته است. بر اساس نتایج رتبه‌بندی سال 90 دانشگاه‌هاي شیراز (23/38)، صنعتی اصفهان (13/35)، فردوسی مشهد (99/30) شهید بهشتی (76/29) و تبریز (93/28) به ترتیب رتبه‌هاي ششم تا دهم را به خود اختصاص داده‌اند. وی افزود: رتبه‌هاي 12 تا 20 به دانشگاه‌هاي اصفهان (84/17)، مازندران (27/15)، ارومیه (76/13)، شهید چمران اهواز (63/13)، بوعلی سینا (35/13)، شهید باهنر کرمان (13)، کاشان (71/12)، گیلان (83/11) و رازی (46/11) تعلق دارد. به گفته دکتر مهراد، در فاصله رتبه‌هاي 14 تا 20 نیز جابه‌جایی‌هایی در رتبه دانشگاه‌ها صورت گرفته است. به عنوان مثال، دانشگاه بوعلی سینا که در سال 1389 از رتبه 14 برخوردار بود هم اینک در مقام 16 قرار دارد. دانشگاه تربیت معلم که حائز رتبه 19 در سال 1389 بود اکنون جایگاه 26 را از آن خود کرده است.
رتبه‌بندی دانشگاه‌هاي علوم پزشکی
سرپرست ISC به نتایج رتبه‌بندی دانشگاه‌هاي علوم پزشکی وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی اشاره کرد و گفت: از مجموع 45 دانشگاه علوم پزشکی وابسته به وزارت بهداشت تنها 30 دانشگاه در رتبه بندی سال 90 شرکت کرده بودند که دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی و درمانی تهران با کسب 61/56 امتیاز از مجموع 100 حائز رتبه اول در بین دانشگاه‌هاي علوم پزشکی کشور است. وی خاطرنشان کرد: رتبه‌هاي دوم تا ششم نیز به دانشگاه‌هاي علوم پزشکی شیراز (85/22)، شهید بهشتی (75/21)، اصفهان (1/14)، تبریز (43/12) و مشهد (71/11) تعلق دارد.

منبع: دنیای اقتصاد ۴/۴/۱۳۹۱دنیای اقتصاد

کد خبر : DEN- 306281

همایش بین المللی آمایش آموزش عالی در دانشگاه مازندران برگزار گردید

همایش بین المللی آمایش آموزش عالی با برنامه های اعلام شده در تاریخ ۲۷ اردیبهشت ماه در دانشگاه مازندران با حضور اساتید حوزه آموزش عالی کشور ُاعضای انجمن آموزش عالی ایران ُمدیرانی از وزارت علوم ُتحقیقات و فناوری برگزارگردید .

این همایش فرصت مناسبی بود تا تحلیل های علمی و کارشناسی از طرح آمایش در آموزش عالی کشور

ارائه شود و از نظر ادبیات نظری نیز نیازمند بحث و گفتگو بود که در این همایش به نظر می رسد به آن پرداخته شد.

جناب آقای دکتر مهرعلیزاده رئیس محترم انجمن آموزش عالی ایران و جناب آقای دکتر صالحی عمران به عنوان دبیر علمی همایش و همکاران دانشگاه مازندران زحمات زیادی کشیدند که قابل تقدیر است.

اطلاعات تکمیلی متعاقبا" ارائه می شود.

توسعه چیست؟

مدتي است موضوع توسعه ((development و ديدگاههاي مختلف در اين رابطه يكي از مشغوليت هاي ذهني بنده شده است .همه از توسعه ،پيشرفت ،ترقي ،بالندگي ،گسترش و.... صحبت مي كنند و همچنين از پسوند هاي توسعه مانند توسعه اقتصادي ،توسعه پايدار،توسعه ملي ،و.... .اگر به دهه هاي بعد از جنگ جهاني دوم برگرديم مشاهده مي كنيم كه اين موضوع بيشتر در بين كشورها رواج  يافت .كشورهاي توسعه يافته، در حال توسعه يكي از اين نوع تقسيم بنديها بود .البته به نظر مي رسد مفهوم رشد با توسعه عجين شده ،هرچند تفاوتهايي با هم دارند .بدين منظور برنامه هاي توسعه البته ابتدابا تفكر اقتصادي و كم كم با توجه به ابعادديگر يعني اجتماعي و سياسي و فرهنگي ...در كشورهاي مختلف براي توسعه تدوين گرديد.در كشور ما نيز بر اين اساس برنامه هاي هفت ساله تا قبل از انقلاب و برنامه هاي پنج ساله بعد از پيروزي انقلاب اسلامي در اين راستا تدوين گرديد.هرچند از نظر عملكرد هركدام از برنامه ها داراي نقاط قوت وضعف بودند ولي به هرحال برنامه داشتن به نظر علماي توسعه بهتر از نداشتن ان است.چون لااقل تفكر اينكه برنامه باشد وجود دارد.

اما ما تا به حال مفهوم توسعه را نقد كرده ايم.يا سوالاتي از جمله اينكه توسعه چیست؟ جريان توسعه چگونه است؟آیا همه می‌توانند به توسعه دست پیدا کنند؟ چگونه می‌توان به توسعه دست یافت؟

این پرسش‌ها عامل گفتگو و بحث‌های طولانی و فشرده‌ای در جامعه بین‌الملل و جامعه مدنی می‌باشد. با این حال هنوز هم دستیابی به پاسخی قطعی و اقدامی مؤثر در این حوزه دشوار است.

ما چه مفهومي از توسعه رو درنظام اجتماعي ،اقتصادي ،سياسي و...و مهمتر از آن در آموزش عالي بكارمي بريم؟ مسلما" نوع ديدگاه و تعريفي كه ما از اين مفهوم خواهيم داشت جهت و سمت وسوي برنامه را مشخص خواهد نمود.

تحلیل  

رئیس دانشگاه دریانوردی چابهار: امروز، پژوهش محوری در مراکز آموزش عالی برآموزش محوری برتری داردتحلیل کنید .دانشگاه پژوهشی -دانشگاه آموزشی +خبر